前輩經驗
 



一、讓好老師不孤單
台灣教育部在2014 年初開設了一個以教師為主角的網絡平台:《教育家部落格》。網站有五大主題:人物故事、新知分享、未來教室、活動快訊和影音專區。
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二、厭惡性職務
現今校園小社會裡學生偏差行為的光譜很闊。常見的有:遲到曠課、欠交欠帶書簿作業文具、堂上睡覺、測試作弊、說謊和冒簽文件、喧嘩離座干擾課室秩序、胡言亂語講題外話(如無聊笑話或諧音粗口)干擾學習、語言暴力(如色情笑話、污言穢語或恐嚇侮辱)
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三、準備有趣的演講和備課
據說英國BBC 編輯新聞有三個"3 E"要求: Experience/ Educational/ Entertaining
神學院訓練牧師講道也據說有"3 I "的要求:Informative/ Inspiring/ Interesting
此三者字眼稍有出入,但意思相同。多年來,我備課或撰寫演講稿的原則,歸結起來,也是這三條。
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四、羞恥感和罪疚感
Adam Grant 最近在紐約時報撰文Raising a Moral Child。談到學童做錯了或有壞行為,師長回饋的評語要小心。因為一個人做了壞事錯事,往往可能產生「羞恥感」或「罪疚感」,此兩者的成因和後果大不同
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五、生涯規劃
2014 年度《施政報告》提出明年起每年撥款兩億五千萬元,向全港中學提供經常性津貼以加強生涯規劃教育。這筆撥款,說明政府當局重視生涯規劃輔導,然而各校應該如何善用這珍貴資源呢?
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 六、教師須是好演員 
不是每個人都適宜進入教師這個行業。學生不光坐在座位中看戲,學生參與課堂乃是必然。因此教師應該首先是一個好的編劇,要針對學生的實况而設計合適的教學方案和教材:即是要有一個好「劇本」。
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七、學會看成績表 
這些學生日常操行的資料,是極其珍貴的訊息,是家長所喜見樂聞。即使成績表中沒有機制反映,老師也宜在面見家長時多講幾句。家長想知的,不光是硬崩崩的學業成績(多數己在成績表中紀錄了),更想知多一點軟性的實況。
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八、成績表以外
學生在校犯了校規而被「記過」或扣「操行分」。這些資料多數會反映在成績表中。作為家校溝通的工具和渠道,學校如實反映學生的操行表現,合情合理。但這就往往引發部份當事人的家長過份的反應:以為成績表上列出其子弟的不足或犯錯,會影響其子弟他日升學就業,因而與校方訓導老師發生矛盾。
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九、恐龍蛋和唐代少女
曾在英國不同博物館的教育中心與教師同行交流:「設計參觀工作紙的訣竅和理念」。不同年份、在不同博物館工作的教師都有相同的答案:最重要是讓孩子慢下來。
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十、與嬰兒對話
人類大腦在兩歲前的發育特別迅速而具關鍵性。
嬰幼兒大腦對外部刺激會作出反應,而所有外部刺激中,與他人的互動和講話最重要。簡言之,大腦和語言能力是在互動中發育起來的。故專家提議要多與嬰幼兒對話。
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十一、讓學生表達意見
有些教師覺得自己的教學很盡力用心,也已經出盡九牛二虎之力。 然而似乎卻得不到學生和同事校長的認同。 無奈之餘,也漸氣餒,懷埋怨之心、生消極之意。
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十二、操場中的甲蟲車
黃大仙區一間小學校園裡操場中,放置了一架「甲蟲」汽車。車牌號碼竟是該校的地址門牌。老師解釋:車內機器已經全都拆走,不能走動。現時用途是讓孩子小息時坐在車中,想像自己駕着汽車周圍去。據介紹,此車很受歡迎。
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十三、教育政策舊聞
十多廿年前一些曾經熱烈爭議和反覆討論的課題﹐如今死灰復燃﹐重新成為爭論焦點問起資深業界同行仿彿都忘記得七七八八新入行的就更不知就裡,一片茫然媒體新聞記者因為轉行或轉版頻繁少有長期跟進教育事務的;所以訪問持份者時,也不知來龍去脈,以致放過了關鍵人物未有在已有基礎深入挖掘是以往往討論表面現象談不出個所以然來
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十四、教改起點舊聞
在1995-2005年間,世界各地都推行教育改革﹐香港亦不例外。 有些人誤將這一波改革推到香港個別人士身上以為是她們個人的喜好。 事實是全球各國都爭先恐後地進行教改因大家都認識到世界變了:從經濟與科技轉型和人力資源的需求、學生就業的適應性、個人性向的尊重和發展、學習心理學和腦神經科學更新了不少關於學習的看法、政治上則要回應或取悅選民選票等,各地政府都意識到不能不推行教改。
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十五、怎樣責駡學生
責駡子女和學生是有其必要的。有些情況,老師父母不駡,顯不出你的關切和事態的嚴重性,這不利管教。但不是每位師長都能駡得好,特別是要駡得有效果,有感受有印象‥以後不犯或少犯。
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十六、責駡的內容
責駡不是發泄;至少不能光是發泄。一流於發泄,就易過火、不顧後果、變成駡街(揚其醜事於公眾)、侮辱對方、使對方難堪、無地自容、生羞愧心、生忿恨心、甚至生報復心。
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十七、課前課後學問多
責駡不是發泄;至少不能光是發泄。一流於發泄,就易過火、不顧後果、變成駡街(揚其醜事於公眾)、侮辱對方、使對方難堪、無地自容、生羞愧心、生忿恨心、甚至生報復心。
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十八、 半年一次會考
內地不少縣市實行了每個學期終的考試,由縣市的教育局教研室統一命題,全縣市各校學生同一科目到時都考同一份試卷。換言之,就是每半年全縣市就有一個「會考」。有些省明令禁止,但不少仍在實行。一些縣市官方網頁說得清楚:此舉是「學校檢查教師教學工作和學生學習情况的重要手段,目的在評價與改進教學工作。各單位要認真組織考試、閱卷和成績統計。」
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十九、 水龍頭幼稚園
港島銅鑼灣靈糧堂幼稚園以其水龍頭著名。 
其洗手間的水龍頭式樣達數十款。 據介紹是校長刻意購置,營造一個讓孩子探索開關機制的場合和機會。 在做中學,寓學於用
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二十、 推廣閱讀:形與神
有國內校長到本港學校參觀,覺得香港學校推廣閱讀的工作值得借鑒;尤其是本港學校的「課室圖書」政策。這是指圖書不只放在圖書館裡,更放置於課室中。原來香港學校於課室中設個書箱,內有百餘至數百本書不等,讓學生自由取閱,不用辦甚麼借書還書手續。此舉旨在提供方便,鼓勵閱讀。也有學校在操場觀眾席旁、雨天操場或大堂入口旁邊的空間,因地制宜地設立不同形式的圖書角,將圖書放在塑膠書袋或書架中,讓孩子在小息或午膳餘暇時,可以自行取書閱讀。
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二十一、 培養閱讀風氣
卅多年前,任教的中學圖書館書庫中有本訂價兩百多元的精美大型畫冊《錦繡中華》。我閒時喜鑽書庫,才發現有此書,而此書因價錢昂貴,只限在館內指定書桌上閱讀,不准外借。其實無人知有其書,當然無人借閱,因此該書保存良佳,光鮮新淨。
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二十二 閱讀新挑戰
向學生推廣閱讀不是轟轟烈烈、人盡皆知的形象工程,而是細水長流、見縫插針的細緻工藝;沒有立竿見影的功效,不是花錢便可買來的結果。推動閱讀是耐性沉默甚至寂寞的工作,然而卻是影響深遠的靈魂工程。
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二十三、 整合閱讀碎片
生活節奏急促,零碎的時間片段也要充份利用。等候公車等人時,指尖輕撥手機,就等於身邊常備百科全書,圖文並茂的資訊,包括實時視頻紛至沓來。
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