近日新聞報導了數宗駭人聽聞的虐兒案件,引起大眾關注。社會服務聯會的數字顯示,每年呈報的兒童受虐數字均超過800宗,而近六成個案的施虐者為家人。以2014年為例,全年數字為856宗,其中身體虐待佔約五成 (見下表)。

 

個案種類 個案數字(%)
身體虐待 413(48.2%)
疏忽照顧 122(14.3%)
性侵犯 285(33.3%)
精神虐待 6(0.7%)
多種虐待 30(3.5%)
總數 856(100%)

 

無論是蓄意或疏忽,任何危害或損害兒童身心健康的行為,均可構成虐兒。其主要分類為︰身體虐待、疏忽照顧、精神虐待、性侵犯或多重虐待。老師在校內較常接觸的虐兒個案性質為身體虐待,本文將集中討論此類別的處理。以下是老師在處理這些個案時的常見問題和相關建議︰

 

(一) 家長對學生體罰至什麼程度屬不能接受?

雖然每人教養兒童的方法均不同,但在有意或疏忽的情況下讓兒童受傷和受折磨,是不能接受的行為。其中有幾項重要考慮的因素是︰施虐者的行為是否對兒童造成危險?對兒童的生理及心理是否有損?屬個別事件還是持續出現?若不阻止,事件會否重演?當考慮以上各點時,要留意決定兒童是否受虐並不會因為「施虐者的出發點是對孩子好」而左右判斷。

 

(二)   如何察覺身體受虐的兒童

及早識別懷疑遭虐待的學生,有助避免他們繼續遭虐待。老師可留意學生的身體有否被捏的瘀痕、鞭痕、燒傷、割傷、腫脹的痕跡;若傷痕的顏色深淺不一,可能學生被傷害不止一次。有時,被虐兒童不一定遍體鱗傷,施虐者或會在兒童衣服遮蓋身體的部分如背、肚、臀部等施以體罰,學生在夏天仍堅持穿長衣長褲、不願上體育課、被別人無意中觸碰到背部會感到痛楚和很大反應時,皆可能是發現虐兒個案的蛛絲馬跡。此外,若留意到學生身體發展並不符合其年齡,如體重過輕、身材過矮;或經常衣衫不整、欠缺衛生、與家人相處時感到恐懼等,老師也應多加關注和查問。

 

(三)   若懷疑學生的身體受虐,老師應怎樣做?

如老師懷疑學生身體受虐,首先應聯繫校長及學校社工,一同商議跟進方法,例如由誰向學生了解傷勢來源及評估危機的迫切性。根據社署的指引,校方應與懷疑受虐兒童面談,並向懷疑施虐者以外的其他有關人士收集相關資料。若學童承認傷勢是由虐待造成,校方則要制定策略,例如由誰擔任個案主管、與學生家人聯繫、長遠輔導學生和為其建立正面的經驗等。過程中不宜要求學生複述事件多次,應儘可能安排學生只需要與個案主管聯繫,而其他學校人員則與個案主管協作,關注學生在校內的安全及情緒上的需要。

 

(四)   如學生向老師披露受到虐待,但要求保密,不要向他人披露事件,老師應怎樣做?

 

有些學生因害怕連累家人、觸露施虐者或被迫離開家庭,不希望事情被其他人知道。老師可表示理解學生的憂慮和欣賞其願意坦誠的勇氣,但應向他們解釋,為了其最佳利益而未能作出有關承諾,同時向他們保證,任何跟進行動均旨在保障其最佳利益,避免其繼續受到傷害。

 

(五)   若家長因不懂管教方法,而對子女施以體罰,老師應給他們甚麼建議?

 

有些家長因未懂得其他合適的管教子女方法,或對子女有不切實際的期望,而錯誤地施以體罰。老師必須讓家長了解體罰對孩童帶來身心的禍害,並介紹可行和合宜的代替方法。若家長採取不合作、抗拒或不肯正視問題的態度,老師便須堅定地告訴家長其做法會令孩子受到傷害,這類行為是社會不容許和不接納的。與此同時,老師亦可把這些潛在危機的個案轉介給社工跟進。

 

參考資料:社會福利署「處理虐待兒童個案程序指引─二零零七年修訂版

http://www.swd.gov.hk/tc/index/site_pubsvc/page_family/sub_fcwprocedure/id_1447/

 

 

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