讀寫障礙的主要徵狀一般在初小階段呈現，常見特徵包括以下幾方面。然而，每名讀寫障礙患者的狀況和嚴重程度都有差別，不一定會同時出現所有特徵(教育統籌局，2006；香港特殊學習困難研究小組)。
識字方面
- 詞彙貧乏，識字量較同輩少
- 拼字能力差，常串錯字
- 容易忘記已學過的字詞
- 缺乏組字知識，不知道部件位置，例如「手」字部一般放在字的左或下邊，不會放在右與上邊
- 混淆筆劃相似的字，例如「犬」->「太」、「圍」->「園」
- 混淆音形相似的字，例如「澡」->「橾」、「炮」->「跑」(圖1及圖2)
- 混淆語意相連的字，例如「潔」->「清」、「校」->「學」(圖3)
書寫方面
- 寫字速度比同輩緩慢
- 筆順錯誤
- 字體東歪西倒(圖4)
- 字體大小比例不正常(圖5及圖6)
- 部件空間分配不正常，如「漿糊」寫成「將水糊」(圖7及圖8)
- 增刪筆劃，如「大」寫成「太」、「本」寫成「木」(圖9及圖10)
- 部首左右或上下掉轉(圖11)
- 寫字不夠工整，常常出界(圖12)
- 抄寫時感到特別疲倦
閱讀方面
- 閱讀速度比同輩緩慢
- 許多字詞都不懂得唸
- 閱讀時跳行跳字，例如漏讀某些字、未讀完第一行便跳到第二或第三行
- 把文字前後對調，例如「子女」->「女子」、「老年」->「年老」
- 錯唸語意相似、視覺相似或視覺相似再伴隨語意相似的其他字詞，例如「每晚臨睡」讀成「每睡床」(由睡聯想到睡床)
- 需要逐字閱讀，以直尺或手指輔助
- 閱讀流暢度低，句子斷斷續續
- 難以理解和覆述文章重點
整體學習表現
- 智力正常，但學習表現低於預期水準
- 語文科和著重文字組織的科目表現特別差
- 需要花很長時間做功課和溫習
- 經過反覆溫習，默書仍然錯漏百出
- 較難以文字表達自己的意思
- 記憶能力較差，過目即忘
- 組織能力較弱
想接收最快最新的學生和輔導資訊，請讚好教得喜 facebook專頁：
