部分讀障學生的家長認為,子女的障礙屬學習問題,自己幫不上甚麼,只依賴學校老師和專家處理。其實老師與其他專業人士面對學生的時間有限,只能助學生處理部分問題;另一方面,若他們教授學生一些有助改善讀寫問題的方法,而家長在家中不作配合,甚至用相反的方式管教,成效必然有限。

 

家長是對子女最有影響力的人生導師,如果他們願意了解子女的學習需要和特性,以適當的方式接納和輔導子女,定能帶領他們逐步跨越學習障礙。以下是家長管教讀障子女的原則,教育和青年工作者不妨與有需要的家長分享。

 

正視問題

有些家長在子女出現學習問題初期會以為他們因懶惰或頑劣才表現不佳,只顧與子女角力,耽誤處理問題的最佳時機,更可能令子女因被誤解而產生情緒行為問題。讀寫障礙學童通常在幼稚園或小學初期已會出現徵狀,例如抄寫緩慢、多/漏筆劃、部首調亂、閱讀時跳行跳字等。家長宜對子女多加觀察,當發現問題時,儘早徵詢校方意見和帶他們接受評估,及早支援。

 

調節期望

讀障學生的認字和書寫能力較同齡學童弱,家長應減少對子女的不合理期望,過分逼迫他們讀書寫字,令他們在沉重壓力下對學習更沒興趣。家長宜重視子女付出的努力而非針對成果,為他們訂立由易到難及實際可行的目標,只要子女有付出努力或表現進步便給予讚賞和獎勵,讓他們知道自己的價值,提升學習動機和成就感。

 

因材施教

家長可透過閱讀、參加講座或課程,了解適合讀障學童的學習策略,例如重點教導他們筆順規則、字形結構、同音字等,並以多感官、說故事和遊戲形式,讓他們增加對閱讀內容的記憶力及提升學習興趣。同時,把學習內容分成多個小部分,子女每完成一部分便給予讚賞,令他們更容易完成任務,減低對學習的抗拒感。

 

壓力管理

家長在管教讀障子女時可能會感到憤怒、焦慮、無助,繼而向子女發洩情緒,影響親子關係。如家長在管教方面遇到困難和感到困擾,應該尋求支援,例如參加學障家長互助小組及諮詢專業人士的意見,學習減壓及教導讀障學童的有效方法,以正面和積極的方法與子女一同面對學習困難。

 

家校合作

家長應與學校保持緊密聯繫,與校方交流學生在家中和學校的學習情況,了解老師和其他專業人士的特別訓練方式與內容,在家中儘量配合,延續訓練成效。

 

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